{"id":1029,"date":"2023-12-01T14:00:00","date_gmt":"2023-12-01T13:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/?p=1029"},"modified":"2023-12-04T15:36:15","modified_gmt":"2023-12-04T14:36:15","slug":"mettre-en-place-des-ateliers-pour-le-1-4-dheure-de-fluence","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/2023\/12\/01\/mettre-en-place-des-ateliers-pour-le-1-4-dheure-de-fluence\/","title":{"rendered":"Mettre en place des ateliers pour le 1\/4 d\u2019heure de fluence"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/fluence.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1030\" width=\"311\" height=\"311\" srcset=\"https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/fluence.png 250w, https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/fluence-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 311px) 100vw, 311px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>La fluence en lecture est d\u00e9finie comme la capacit\u00e9 \u00e0 lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adapt\u00e9e. C\u2019est l\u2019habilet\u00e9 \u00e0 grouper les mots en unit\u00e9s syntaxiques de sens, \u00e0 faire un usage rapide de la ponctuation, \u00e0 choisir les moments de pause et l\u2019intonation pour donner tout son sens \u00e0 un texte. Une bonne reconnaissance des mots ne signifie pas que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a une bonne fluence en lecture. En effet, une pr\u00e9cision en d\u00e9codage peut facilement masquer une fluence en lecture faible mais peut avoir des cons\u00e9quences importantes. La lenteur de lecture est caract\u00e9ris\u00e9e par la non-automatisation de l\u2019identification des mots et elle interf\u00e8re avec la compr\u00e9hension. Or, la compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit est essentielle \u00e0 tous les autres apprentissages, c\u2019est pourquoi il faut s\u2019assurer le plus t\u00f4t possible de la fluence en lecture afin d\u2019\u00e9viter les cons\u00e9quences \u00e0 plus long terme.\u00a0\u00bb (extrait du document \u00ab\u00a0\u00c9valuation de la fluence en lecture, du CP au lyc\u00e9e\u00a0\u00bb, laboratoire <em>Cognisciences<\/em>). Le site <em>Prim\u00e0bord<\/em>&nbsp;propose une d\u00e9marche, clef en mains, pour mettre en place des ateliers de fluence 1\/4d&rsquo;h&nbsp;par jour. Ces ateliers sont num\u00e9riques MAIS en prendre connaissance peut vous aider \u00e0 transposer la d\u00e9marche sans num\u00e9rique. C&rsquo;est <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/streaklinks.com\/Bwg60k0xMcbJTeCzXgsvexY0\/https%3A%2F%2Fprimabord.eduscol.education.fr%2Fmettre-en-place-des-ateliers-pour-le-1-4-d-heure-de-fluence%3Fs%3D03\" target=\"_blank\">ICI<\/a> pour le cycle 2 et <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/streaklinks.com\/Bwg60lB6Ou358fb9NgKWfSXa\/https%3A%2F%2Fdispositif-fluence.ac-normandie.fr%2F\" target=\"_blank\">ICI<\/a> pour le cycle 3.<br>Et vous essayiez ??? Et si vous partagiez vos outils ? Vos modes de fonctionnement ? Vous \u00eates int\u00e9ress\u00e9(e) ? Envoyez un mail \u00e0 <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"mailto:pedashddec30@gmail.com\" target=\"_blank\">pedashddec30@gmail.com<\/a> ayant pour objet \u00ab\u00a0fluence-partage\u00a0\u00bb. Nous nous organiserons.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La fluence en lecture est d\u00e9finie comme la capacit\u00e9 \u00e0 lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adapt\u00e9e. 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