{"id":1088,"date":"2024-01-25T21:03:45","date_gmt":"2024-01-25T20:03:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/?p=1088"},"modified":"2024-01-25T21:03:46","modified_gmt":"2024-01-25T20:03:46","slug":"bouillargues-conception-anecdotes-et-histoire-des-blasons-a-lecole-charles-peguy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecgard.fr\/wpec\/2024\/01\/25\/bouillargues-conception-anecdotes-et-histoire-des-blasons-a-lecole-charles-peguy\/","title":{"rendered":"Bouillargues : Conception, anecdotes et histoire des blasons \u00e0 l\u2019\u00e9cole Charles P\u00e9guy."},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Article issu du site du Mid-Libre<\/a><\/p>\n\n\n\n

Jeudi 18 janvier, l\u2019\u00e9cole priv\u00e9e Charles P\u00e9guy, dirig\u00e9e par Chrystelle Rogron, recevait Sandrine Chapus de l\u2019association les D\u00e9tectives de l\u2019Histoire. Cette journ\u00e9e \u00e9tait consacr\u00e9e aux blasons du Moyen-\u00c2ge. Cette activit\u00e9 historique s\u2019adressait \u00e0 la classe de CM1 de Magali Fresquet. La premi\u00e8re partie \u00e9tait consacr\u00e9e \u00e0 une pr\u00e9sentation p\u00e9dagogique, suivie d\u2019une s\u00e9ance ludique pour une d\u00e9couverte pratique de la signification des blasons.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e8s l\u2019arriv\u00e9e en classe, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9couvert Sandrine Chapus habill\u00e9e en costume d\u2019\u00e9poque (coiffe et robe). Elle a d\u00e9but\u00e9 son atelier en indiquant l\u2019importance des blasons (armoiries) principalement utilis\u00e9s au d\u00e9part sur le champ de bataille, qui permettaient aux soldats de se reconna\u00eetre en lors des combats. Sandrine pr\u00e9cise : \u00ab\u00a0C\u2019est un ensemble de signes distinctifs. Il n\u2019y avait pas que les chevaliers qui arboraient un blason sur leurs armures. Les femmes pouvaient aussi en avoir un qui souvent \u00e9tait de forme ronde ou ovale. Sur les blasons pouvaient figurer aussi des diff\u00e9rents symboles, pouvant se rattacher \u00e0 une ville, ou une corporation de m\u00e9tier tels que les teinturiers ou tisserands. Quelques r\u00e8gles de cr\u00e9ation du blason devaient \u00eatre observ\u00e9es : la forme importe peu mais les couleurs ob\u00e9issent \u00e0 des r\u00e8gles. Il y a les m\u00e9taux, jaune ou blanc (appel\u00e9s or et argent) et les \u00e9maux, rouge (gueules), sinople (vert), azur (bleu), sable (noir).\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Une conf\u00e9rence qui a s\u00e9duit les enfants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Sur le blason est plac\u00e9 une ou des figures (meuble), on peut y rajouter une devise. Sandrine reprend ses explications en indiquant que \u00ab\u00a0l\u2019on peut trouver le blason sur plusieurs supports tels que sur la vaisselle, une banni\u00e8re, une bague ou encore une pi\u00e8ce de monnaie. Un blason fait passer un message, donne une identit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

La conf\u00e9renci\u00e8re a ponctu\u00e9 les sujets par des anecdotes et montre des objets ou des photos qui s\u2019y rapportent. L\u2019intervenante fait, aussi, participer la trentaine d\u2019\u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents en leur posant des questions sur les th\u00e8mes abord\u00e9s. La deuxi\u00e8me partie de l\u2019intervention est pratique et ludique. Chaque \u00e9l\u00e8ve a re\u00e7u un blason et a d\u00fb le d\u00e9coder. Les \u00e9l\u00e8ves ont montr\u00e9 un vif int\u00e9r\u00eat \u00e0 cette conf\u00e9rence d\u2019une heure et demie au regard des nombreuses questions pos\u00e9es.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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