Dans votre classe, Amira jongle entre l’arabe et le français, Chen passe du mandarin au créole, et Malik parle wolof à la maison. Vous vous dites peut-être : « Comment vont-ils maîtriser le français avec tout ça ? » La réponse va vous surprendre : justement grâce à tout ça.
Pendant que vous vous inquiétez de ces « langues en trop », les neurosciences découvrent quelque chose de fascinant. Ces enfants que vous pensiez désavantagés ? Leur cerveau développe des capacités d’attention et de flexibilité mentale que leurs camarades monolingues mettront des années à acquérir. Ce « handicap » que vous redoutiez est en réalité leur superpouvoir.
Imaginez : près d’un élève sur cinq dans votre école grandit avec cette richesse invisible. Et si, au lieu de la craindre, vous en faisiez un levier pour tous vos élèves ?
Le 12 janvier 2026, The Conversation a publié un article sur ce sujet : « Le plurilinguisme à l’école, une richesse invisible à reconnaître ».
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Bonne lecture !