Un sentiment de déjà-vu
Qui n’a jamais eu, ou entendu parler du cas d’un élève qui a demandé à une IA de faire un exercice à sa place ? Qui est allé jusqu’à demander le détail des étapes pour les comparer aux siennes ?
Le sujet de la triche est très prégnant, les élèves pensent que nous ne savons pas ce qu’est l’IA et ce que l’on peut en faire et croient donc qu’il est possible d’utiliser l’IA à leur guise.
Aussi, sur le terrain, la question de l’évaluation est une source d’inquiétude : les enseignants n’osent pas se lancer dans une discussion avec leurs élèves parce qu’ils ne savent pas forcément par où commencer. Plutôt que de fermer les yeux sur les usages et mésusages des élèves, créons des espaces pour pouvoir aborder ce sujet avec eux.
La ressource numérique créée par Julien et Arnaud Durand propose une activité clé en main qui répond à ces inquiétudes. Les jeux et la séance proposés ici, sont basés sur leur travaux et adaptés pour être généralisés à toutes les disciplines. Ils rejoignent les propos d’Wayne Holmes concernant l’agentivité :
Les élèves ont besoin d’opportunités capables de développer leur réflexion critique, leur autorégulation et leurs compétences métacognitives ainsi que leur intentionnalité, leur autonomie, leur adaptabilité et leur responsabilité – avec ou sans l’utilisation de technologies appropriées basées sur l’IA. Wayne Holmes, 2024
Voici un jeu qui permet de travailler des compétences du CRCN, qui vous prendra 1 heure et qui sera l’occasion d’aborder en toute transparence et de façon ludique l’utilisation pertinente qui peut être faite par les élèves de cet outil.
Vous pouvez également aller plus loin en découvrant les objectifs précis et le déroulé de la séance en cliquant ICI.
Bonne lecture à tous !