Auteur/autrice : Valérie Leroy-Gérard

Nous poursuivons notre voyage mathématiques pour cette année scolaire 2024-2025, conformément aux préconisations du BO n°26 du 27 juin 2024.

« Les fondamentaux » par Réseau Canopé proposent 5 vidéos permettant d’aborder les notions d’aires et de périmètres, de les distinguer finement, clairement et concrètement. 5 épisodes de 3mns maximum, accompagnés chacun d’une fiche pédagogique… par exemple, ci-dessous.

Dans les programmes… Au cycle 2 : Chapitre Grandeurs et mesures –> page 61

Au cycle 3 : Chapitre Grandeurs et mesures –> pages 102 à104 du Programme du cycle 3

Au cycle 4 : Thème C – Grandeurs et mesures –> page 135

Pour ces deux cycles, la démarche « manipuler, verbaliser, abstraire » est toujours d’actualité… Mesurer les périmètres et aires d’un bureau, de la cour de récréation, d’une gomme, d’un cahier, d’un livre permet non seulement de travailler les différentes unités de mesure mais en plus de prendre conscience de la notion d’unités de mesure. Visualiser le périmètre et l’aire d’une gomme, d’un cahier, d’un bureau, de la salle de classe et/ou de la cour rend cette notion concrète, permet d’accéder au sens et de développer la capacité à évaluer des distances et des mesures.

Pour compléter cet article, Educsol présente trois fiches à destination du cycle 2, du cycle 3 et du cycle 4.

Bonne lecture, bonnes mesures !

Dans le BO n°26 du 27 juin 2024, la circulaire de rentrée nous donne des orientations notamment en mathématiques. Il y est précisé : « Dans le premier degré, l’année scolaire 2024-2025 sera caractérisée par trois évolutions substantielles. La première portera sur la nouvelle manière d’enseigner les mathématiques et le français en cycle 1 et en cycle 2, pour l’ensemble des années concernées. Il s’agit notamment, en mathématiques, de modifier profondément la démarche didactique, autour du triptyque « manipuler, verbaliser, abstraire ».

Ce triptyque est bien connu, depuis longtemps même si le mot manipulation recouvre deux versants distincts, manipulation passive et manipulation active. Notre action, nos propositions pédagogiques doivent se diriger vers la manipulation active qui induit pour l’élève de pouvoir anticiper, formuler des hypothèses, les contrôler, les valider. Ce n’est qu’à ces conditions que l’utilisation du matériel sera efficiente.

En février 2022, le CSEN (Conseil Scientifique de l’Education Nationale) a édité une lettre intitulée « Évaluer la compréhension des nombres décimaux et des fractions : Le test de la ligne numérique« . Vous la trouverez ci-dessous :

Cette lecture peut être complétée par ce document « Fractions et nombres décimaux au cycle 3 », document ressource édité par Eduscol (nov 2016) que vous trouverez ci-dessous :

Belle année sous la couleur des mathématiques !