Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique
Depuis plusieurs années, conformément à son projet de formation intégrale de la personne, l’Enseignement Catholique cherche à promouvoir une véritable prise en compte de l’EARS (éducation affective, relationnelle et sexuelle) dans tous les établissements. Dans le Gard, le directeur diocésain a décidé que cette question serait le grand chantier des années à […]
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Elle a lieu durant la Semaine Sainte : dans le rite catholique latin, la messe chrismale n’appartient pas, au sens strict, au Triduum pascal, cet « espace de trois jours », qui, de la Cène (Jeudi Saint) à la Résurrection (Veillée pascale et Dimanche de Pâques) constitue le centre de gravité de l’année liturgique. Si elle a lieu habituellement le Jeudi Saint au matin, elle peut être transférée à un autre jour, pourvu qu’elle soit proche de Pâques. Beaucoup d’évêques, pour faciliter la participation des fidèles et des prêtres, choisissent un soir de l’un ou l’autre des jours saints, le lundi, le mardi ou le mercredi. Dans notre diocèse, elle a été célébrée ce mardi 4 Avril à la cathédrale de Nîmes.
Durant la messe chrismale, l’évêque bénit les huiles saintes des malades et des catéchumènes et consacre le Saint Chrême. Cette huile servira dès les baptêmes de Pâques puis tout au long de l’année pour les sacrements du baptême, de la confirmation et de l’ordre.
Au cours de cette messe qui manifeste l’unité de toute l’Église diocésaine autour de son évêque, les prêtres renouvellent leurs promesses sacerdotales : vivre toujours plus unis au Seigneur Jésus, chercher à lui ressembler, renoncer à eux-mêmes, être fidèles aux engagements attachés à la charge ministérielle, célébrer les sacrements, annoncer la Parole de Dieu avec désintéressement et charité.
Retrouvez cet article et bien d’autres explications sur le site de la conférence des évêques de France. N’hésitez pas également à regarder ci-dessous une vidéo explicative de Monseigneur Bustillo, évêque d’Ajaccio, qui en peu de mots nous redit la beauté de cette messe unique.
Les habiletés grapho-motrices sont un pré-requis indispensable à l’apprentissage du geste graphique. Des pratiques pédagogiques spécifiques sont plus porteuses que d’autres. Le Centre de Transfert pour la Réussite Educative du Québec (CTREQ) éclairé par les dernières connaissances scientifiques dans ce domaine propose une affiche conceptualisant les concepts-clés que tous les enseignants devraient connaître et intégrer dans leurs pratiques : ICI. Celle-ci est complétée par un document plus conséquent présentant les incontournables à maîtriser en 3 chapitres :
*Une clef de lecture dans ces documents : les niveaux d’enseignement portent des noms différents au Québec. Ainsi donc quand vous lisez “préscolaire” il faut entendre “maternelle“, et quand vous lisez “primaire” il convient de lire “élémentaire“.
Deux sessions de formation continue (7-8 mars et 15-16 mars 2023) ont été organisées pour tous les enseignants du 1er degré des établissements catholiques gardois dans le cadre du plan de formation diocésain. Cette proposition a rencontré une adhésion quasi totale (seuls 4 établissements sur les 37 du 1er degré n’ont pas participé à celles-ci). Les chefs d’établissement, mobilisés depuis mai 2022 sur cette nouvelle formule, ont relayé l’information auprès des collègues de leurs équipes, malgré la lourdeur administrative d’une double inscription. Ce projet a également été validé par Formiris Occitanie et soutenu depuis le début de la réflexion par l’ISFEC Saint Joseph Montpellier-Occitanie. Un grand merci à eux. Merci tout particulièrement aux 9 formateurs qui ont accepté de vivre cette aventure.
La présence de la librairie Siloë Biblica a complété cette action en proposant nombre d’ouvrages en lien avec la thématique de ces deux journées, à partir des bibliographies proposées par nos formateurs. Les enseignants ont pu, lors de la seconde journée, acquérir les livres qui les intéressaient plus particulièrement, supports complémentaires d’enrichissement et d’actualisation de leurs connaissances.
La formule de ces deux journées était la suivante : une conférence sur le thème “Apprendre à apprendre” et 9h d’ateliers dont les intitulés débutaient tous par “Apprendre à…”. 8 ateliers ont été proposés sur des thématiques aussi diverses que variées : les besoins éducatifs particuliers, l’histoire, l’EPS avec l’UGSEL, les petits parleurs, les sciences avec la Main à la Pâte, le fait religieux, l’attention et apprendre à apprendre. Le domaine 2 du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture a été revisité à la lumière de ces différentes entrées.
L’idée de cette proposition était de permettre aux enseignants, suite à la crise de la COVID, de se rassembler entre établissements, de retrouver d’anciens collègues, en se mobilisant sur 12h pour vivre une vraie démarche de formation. Investir 12h sur une thématique permet de rentrer complètement dans le thème, de faire un pas de côté par rapport au quotidien, de se laisser doucement déplacer dans ses gestes professionnels avec des pairs, de repartir nourri(e)s, enrichi(e)s, de relire sa pratique pédagogique à la lumière de nouveaux apports, des dernières recherches scientifiques et d’actualiser ses connaissances. L’enseignant est un pédagogue, c’est aussi un chercheur. Il porte une responsabilité personnelle de curiosité intellectuelle et a à coeur d’adapter sa pratique pour répondre aux besoins de tous les élèves en prenant en compte les apports de la recherche.
Bousculés… déstabilisés… interpellés… ils l’auront été, d’une manière ou d’une autre tout au long de ces deux journées vécues. Toutefois aucune crainte… dans tout ce qui a été partagé, entendu, reçu, il n’est pas question de “jeter le bébé avec l’eau du bain”. Il est question ici de prendre du recul et d’entendre que la recherche scientifique évolue et que le propre de celle-ci est que rien n’est immuablement arrêté et définitif. L’idée c’est également qu’il convient pour tout enseignant d’être prudent par rapport aux recettes-miracles, outils qui faciliteraient les apprentissages et assureraient la réussite des élèves. Les neuromythes, c’est réel… Ce sont des “croyances en fort décalage avec ce que propose de façon quasi consensuelle la communauté scientifique“. En tant qu’enseignants, nous avons la responsabilité de “ne jamais véhiculer de rumeurs ou d’idées communes qui s’avèrent erronées sur l’apprentissage, et qui ne soient validées par des références scientifiques” (source : https://sciences-cognitives.fr/).
Un bilan sera réalisé à l’appui des retours des quelques presque 300 enseignants qui ont participé à ces journées pour envisager la suite qu’il sera possible de donner à cette initiative.
La session de 2021 n’ayant pas pu se tenir, c’est avec beaucoup d’envie et d’énergie que la FNOGEC a organisé ce grand rassemblement à Saint-Malo, par grand vent, du 9 au 11 Mars, sur le thème : « OGEC puissance 2 : engagé(e ) et fier(e) de mon réseau ! ». Plus de 500 personnes se sont retrouvées avec optimisme pour réfléchir à leur propre engagement, au recrutement de nouveaux bénévoles, aux moyens de tirer le meilleur parti des complémentarités de nos réseaux, le tout en étant résolument tournées vers l’avenir. Retrouvez en suivant ce lien une belle vidéo qui résume ces journées, ici le programme détaillé et la liste des intervenants, en attendant de plus amples retours sur le site de la FNOGEC.
